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李新翠:中小學教師工作負荷研究

【瀏覽字體:】 發布時間:2021-04-06 來源:欧洲杯足球


  李新翠著

  北京師範大學出版社

  內容簡介:中小學教師工作負荷是教師在現實工作中承載的工作要求和承擔的工作任務,既以工作時間為指標,又兼顧不同性質和不同類型工作任務各自占據的工作時間。本書以關注教師真實工作狀態為出發點,以真正促進教師專業發展為根本宗旨,從理論分析、實證研究、國際比較、自我調適和製度重構等五個方麵,既準確呈現了中小學教師工作負荷的真實狀況,又明確了當前中小學教師工作負荷以非教育教學工作占據教師大量工作時間的突出問題;既從理論上分析了中小學教師工作負荷的現狀及問題,又為減輕中小學教師工作負荷提供了適切視角;既從政策上關注了當前中小學教師工作負荷的基本情況,又從相關製度重構的視角為減輕工作負荷提供了思路;既展示了國外中小學教師工作負荷的基本狀況,又借鑒了國外減輕教師工作負荷的有效措施;既展示了對教師工作負荷的全麵關注,又引導教師如何科學、合理、有效去調適,進而擁有高質量的專業生活。

目錄:

前言

第一章 研究概述

第一節 研究緣起

一、研究背景

二、選題緣由

三、研究意義

第二節 研究設計

一、研究目標

二、研究假設

三、核心概念

四、研究設計

五、研究對象

六、研究方法

七、技術路線

第三節 研究過程

一、文獻研究階段

二、理論研究階段

三、實證研究階段

四、分析研究階段

五、總結研究階段

第二章 理論視角下的中小學教師工作負荷

第一節 中小學教師工作轉型

一、全球化的過程及特征

一、全球化與中小學教師工作

三、全球化帶來的教學危機

四、新工作秩序中的教學

第二節 勞動過程理論視角下中小學教師工作

一、勞動過程理論的起源及其變遷

二、勞動過程理論視角下公立學校教師的勞動

三、公立學校教師承受的控製

四、教師工作的變化

第三節 工作要求-資源理論視角下中小學教師工作

一、工作要求-資源模型理論概述

二、工作要求—資源模型之於教師工作

第四節 教師角色理論視角下中小學教師工作

一、教師角色理論概述

二、 理想的教師角色塑造與現實的教師工作衝突

第三章 中小學教師工作負荷的直觀體現

第一節 基於生師比的教師工作負荷不斷減少

一、小學教師外在工作負荷減少近4成

二、初中教師外在工作負荷減少近4成

三、高中教師外在工作負荷減少36.11%

第二節 基於班師比的教師工作負荷大幅減少

一、基於班師比的小學教師外在工作負荷減少57.45%

二、基於班師比的初中教師外在工作負荷減少20.65%

三、基於班師比的高中教師外在工作負荷減少3.47%

第四章 中小學教師工作負荷的現實概況

第一節 中小學教師工作時間較長且工作任務繁重

一、教師周均工作時間約為60小時,是法定工作時間的1.5倍

二、中小學教師教學工作任務存在超課時、多學科和大班額的現象

三、中小學教師承擔大量非教育教學工作任務

第二節 中小學教師對工作負荷持消極看法

一、中小學教師對工作負荷持消極態度

二、中小學教師認為工作負荷過重嚴重影響個人身心健康

三、中小學教師認為無暇顧及自身專業發展

四、中小學教師對工作負荷的滿意度較低

第三節 中小學教師對工作負荷的期待

一、中小學教師期待大幅減少非教育教學工作任務

二、中小學教師期待有充足的時間來完成教育教學任務

第四節 不同特征教師工作負荷狀況比較

一、區域差異方麵,西部地區教師工作負荷最大

二、城鄉差異方麵,鄉村學校教師工作負荷最重

三、學段差異方麵,小學教師工作負荷最重

四、群體差異方麵,班主任、中層幹部、在編教師工作負荷更重

第五節 基於調查分析的思考

一、回歸教師職業角色

二、明確教師工作時間

三、為教師工作提供更多資源支持

四、減少對教師工作的控製

五、建立教育外部事務進入校園規範機製

六、製定出台教師工作負荷標準指導意見

七、改進學校和教師評價方式和機製

八、嚴格加強社會輿論監管

九、建立健全教師服務體係

第五章 中小學教師工作負荷的真實場景

第一節 中小學教師工作負荷的總覽

一、工作負荷的總體概況

二、工作負荷對自我影響的描述

第二節 對造成工作負荷重的歸因

一、學校教師在編不在崗,結構性矛盾突出,致使教師工作負荷大

二、教師陷入多重角色衝突與角色模糊之中,致使工作責任無邊界

三、學校過重的安全壓力,致使教師工作負荷加重

四、學校及教師評估機製不合理,致使教師承擔過多非教學任務

第三節 減輕工作負荷的期待和建議

一、改革師資配置機製,緩解師資結構性矛盾問題

二、建立教師責任標準體係,改變教師角色衝突與角色模糊局麵

三、盡快完善學校安全相關法律,提高社會整體健康安全意識

四、改革學校考核評估機製,為教師“減負”

第六章 中小學教師工作負荷的域外掃描

第一節 域外教師工作時間總量較長與邊界模糊

一、教師工作時間總量較長

二、教師工作時間邊界模糊

三、多數國家(地區)教師教學時間僅占工作時間的1/3左右

四、域外教師工作任務項目繁多與角色超負荷

第二節 域外教師對工作負荷的認知

一、國外教師對實際工作負荷持消極看法

二、國外教師對理想工作負荷的期待

第三節 域外應對教師工作超負荷的舉措

一、提高教育管理效率

二、簡化校外評價的程序

三、科學推進教育改革

四、加強對校長的支持

五、支持教師作為專業人士

六、加強學生有關數據管理

七、繪製專業發展的可能性和可用性地圖

八、設立專項經費撥款

九、增加教輔人員配置

第七章 中小學教師對工作負荷的自我調適

第一節 中小學教師對工作負荷的科學認知

一、教師的本職工作是教書育人

二、教師是組織人、社會人

三、教師是經濟社會發展的重要推動力量

第二節 中小學教師對工作負荷的合理歸因

一、經濟社會發展的階段性要求

二、教育改革發展的暫時性困境

三、教育法治不健全的現實困難

四、教師自身發展的專業性欠缺

第三節 中小學教師對工作負荷的積極調適

一、認知上-正麵積極看待

二、行動上-堅持多管齊下

第八章 中小學教師工作負荷的製度重構

第一節 師資配置標準製度重構

一、中小學教師編製標準的政策變遷曆程

二、我國中小學教師編製標準製度的深層結構變遷

三、我國中小學教師編製標準製度的曆史性變遷

四、我國中小學教師編製標準政策的改革趨勢

第二節 教師薪酬製度重構

一、中小學教師工資製度改革由市場化取向走向公益化導向

二、我國中小學教師工資製度改革未來趨勢

後 記

參考文獻