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鄉村小規模學校的生存與發展

【瀏覽字體:】 發布時間:2020-04-17 來源:欧洲杯足球

  任春榮 左曉梅等著 《鄉村小規模學校的生存與發展》

  知識產權出版社

  內容簡介:中國大地曾經遍布小規模學校,為普及九年義務教育做出了巨大貢獻。進入21世紀以來,鄉村小規模學校一直麵臨生存困境,鄉村人口對其去留存在訴求的分化,建設滯緩、辦學條件匱乏、管理缺位。撤並以及發展停滯帶來農民負擔加重、學生安全、輟學和社會穩定等係列問題。

  欧洲杯足球 督導評估研究所在長期研究積累的基礎上撰寫的《鄉村小規模學校的生存與發展》一書,結合11省的問卷調查和大量實地調研,分析了鄉村小規模學校生存的不易以及發展遭遇的各種瓶頸,從地方探索的鮮活經驗、國際經驗來尋求更多的有效舉措和方案。依據學校規模而非學校行政屬性劃定研究對象,符合學校辦學規律,有助於推動學校間平等發展。在研究立場上尊重偏遠農村和弱勢人口就近入學的權力,視野上重視鄉村振興戰略為小規模學校帶來的發展契機和發展任務,研究內容上我們關注鄉村師生的平等發展權及其保障的可持續性,討論教育質量和資源使用效率的提升,從校舍環境建設到課程教學安排各個方麵挖掘小規模學校相對於大規模學校的優勢和特點,樹立鄉村小規模學校的價值自信,從追隨城鎮學校的發展模式轉向個性發展之路。

  研究心路:

  美好:我們在革命老區村長家裏吃飯,駐村幹部安排我們吃野菜,親耳聽到村長家嫂子說“你們城裏人真會吃,這都是我喂豬的”(不是網絡段子);夏日夜宿水庫邊傾聽蛙鳴,數天上的星星;東北的寒冬裏我們坐在學校的熱炕上與老師聊天,享受師生種的胡蘿卜。

  難過:家長為小孩子要去寄宿擔憂流淚,我們卻愛莫能助;我們感慨於教師長期一人獨守學校,心疼教師的疲憊不堪和孤獨寂寞;也為孩子們盼望多一些活動而著急;為各學校預算清一色的笤帚粉筆之類的簡單內容而惆悵。

  希望:我們為教師的自主創新、村長辦學的積極性和教育管理者的努力而振奮,實踐證明“小而優”、“小而美”是可以實現的。

  目錄

  第一章 緒 論

  一、研究背景

  (一)鄉村小規模學校的政策變革

  (二)鄉村小規模學校建設與發展的製度困境

  (三)研究立場與研究問題

  二、研究現狀

  (一)鄉村小規模學校的界定

  (二)鄉村小規模學校的定位與發展

  (三)鄉村小規模學校的現狀與困境

  (四)鄉村小規模學校發展的對策與建議

  三、研究方法與過程

  (一)研究方法與思路

  (二)工作過程

  四、研究的價值與意義

  (一)研究的創新之處

  (二)研究的價值

  第二章 發展定位與權力

  一、鄉村小規模學校的定義與定位

  (一)鄉村小規模學校定義涉及生存

  (二)鄉村小規模學校為《中華人民共和國義務教育法》保底

  (三)群眾對撤與留的訴求分化

  (四)政府辦好鄉村小規模學校的困難

  二、鄉村小規模學校的辦學自主權

  (一)管理體製決定了學校權力範圍最小

  (二)經費被擠占預算能力欠缺

  (三)鄉村治理應包含對學校的管理

  三、作為規劃和發展依據的辦學標準

  (一)國家標準缺位地方標準先行

  (二)現行地方標準存在的問題

  (三)城鄉統一標準的含義

  四、落實弱勢優先原則

  (一)嚴格撤並程序,保障就近入學法定權利

  (二)提高教師隊伍素質和外部支持質量

  (三)加快推進鄉村小規模學校辦學標準的製定

  (四)基於鄉村振興戰略與社區融合發展

  第三章 基礎設施建設與環境

  一、基礎設施建設及環境構建現狀

  (一)學校環境構建意識欠缺,缺乏整體規劃及地方特色

  (二)學校基礎設施總量匱乏,無法滿足學習需求

  (三)學校基礎設施陳舊,環境構建缺乏以人為本思想

  (四)學校基礎設施利用率低,環境構建可持續發展性不強

  二、美麗鄉村視角下的學校建設

  (一)強調基礎設施建設及環境創建中的以人為本理念

  (二)加大基礎設施建設與環境創建中的開放性及靈活性

  (三)提高基礎設施建設與環境創建中的物質利用率

  (四)注重基礎設施建設與環境創建的可持續發展

  (五)豐富基礎設施建設與環境創建的鄉土文化建設

  第四章 教育裝備的配置與使用

  一、教育裝備總體有保障但仍需抬高底部

  (一)基本教學儀器設備數量相對不再嚴重缺乏

  (二)信息化條件遠不能滿足縮小城鄉差距的需求

  (三)圖書資源配置質量亟待提高

  (四)教師對辦公設備配置需求強烈

  (五)部分學校生活設施不能滿足基本需求

  二、教育裝備的使用與管理亟待改善

  (一)已有教育裝備的使用率不高

  (二)已有教育裝備的管理不規範

  三、麵向未來小規模學校教育裝備的配置與使用

  (一)研究和製定小規模學校教育裝備配置標準

  (二)創新小規模學校教育裝備配置方式

  (三)不斷提升教育裝備管理規範性和應用效率

  (四)健全小規模學校教育裝備支持保障體係

  第五章 教育信息化的進展與對策

  一、推進教育信息化政策進展

  (一)出台推進小規模學校信息化相關政策

  (二)政策發展趨勢和脈絡分析

  二、小規模學校推進教育信息化的最大困境

  (一)現有信息化設備無法滿足實質教學需求

  (二)教師能力短板導致已有信息化設備利用率低

  (三)缺乏足夠的支持保障導致設備應用水平不高

  三、信息化助力鄉村小規模學校發展

  (一)需求導向建設信息化環境

  (二)實施“在線課堂”和建設“網校”,解決“缺師少教”

  (三)多舉措解決應用驅動問題

  (四)建立鄉村小規模學校信息化發展聯盟推動協同發展

  第六章 教師資源配置與教師發展

  一、鄉村小規模學校教師配備

  (一)鄉村小規模學校教師隊伍基本狀況

  (二)鄉村小規模學校教師配備及標準

  二、鄉村小規模學校教師專業發展

  (一)鄉村小規模學校教師培訓狀況

  (二)鄉村小規模學校教師的教研狀況

  (三)鄉村小規模學校教師的專業發展需求

  三、鄉村小規模學校教師政策落實狀況與做法

  (一)編製政策

  (二)收入政策

  (三)職稱政策

  第七章 課程與教學

  一、課程開設

  (一)課程開設情況

  (二)教學人力資源的開發

  (三)課程實施的地方經驗

  二、教學組織

  (一)教學組織形式

  (二)遠程教學

  三、教學方法與質量

  (一)教學質量

  (二)教學方法

  (三)家校交流

  四、學生活動組織

  第八章 學校管理

  一、鄉村小規模學校發展的戰略導向

  (一)規劃優先

  (二)傾斜加大

  (三)評價一體

  二、鄉村小規模學校的管理現狀和困境

  (一)中心校統籌管理為主,管理層級偏低

  (二)鄉村小規模學校內部管理總體處於“無權、無力、無援”的狀態

  (三)鄉村小規模學校內部管理負擔重,且不規範

  三、鄉村小規模學校管理的改進路徑

  (一)堅持底線思維

  (二)探索縣級統籌

  (三)強化規範管理

  (四)完善外部支持

  第九章 國際經驗

  一、國外小規模學校建設與發展研究概述

  (一)鄉村小規模學校的界定與定位

  (二)多舉措保障教育經費傾斜投入

  (三)溫暖策略招募穩定教師隊伍

  (四)保障課程開設提升教學質量

  二、日本的小規模學校發展經驗

  (一)小規模學校的界定和分布

  (二)辦學條件配置與改善

  (三)教師編製和待遇

  (四)提升學校活力和質量

  (五)撤並標準與發展趨勢

  三、新學校模式:複式學校的學生中心教學法

  (一)實施背景

  (二)新學校模式特征

  (三)新學校模式效益

  (四)實施中的挑戰

  (五)結論

  參考文獻