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大數據時代的課程教學

【瀏覽字體:】 發布時間:2020-04-07 來源:欧洲杯足球

  《大數據時代的課程教學》

  王鑫 著

  廣東教育出版社

  簡介:

  本書係國內首部研究大數據與課程教學深度融合的著作,榮獲欧洲杯足球 2019年學術著作一等獎。

  本書基於大教學觀,從大數據出發,將課程體係、課堂教學、教學環境、微課、慕課、翻轉課堂、電子書包、自適應學習、實驗教學新技術等線上與線下一並納入課程教學,構建一個信息技術與課程教學融合的新的理論框架。

  本書分為上篇“背景與挑戰”與下篇“機遇與應答”兩部分。

  上篇 背景與挑戰:課程教學走進大數據時代,包括:讀懂大數據,解讀大數據與教育、大數據與課程教學,聚焦大數據與課程教學融合的研究路向和實施路徑。

  下篇 機遇與應答:課程教學的變革,包括:依托大數據構建滿足學生差異化需求的學校課程體係;提供個性化的課程教學資源;進行自適應學習;實現仿真實驗、遠程控製實驗和綜合開放實驗等新型實驗;開展定性與定量相結合的課堂教學質量評價。

  目錄

上 篇 背景與挑戰:課程教學走進大數據時代

  第一章 讀懂大數據

  第一節 大數據和大數據思維

  一、大數據概念

  二、大數據特征

  三、大數據思維基礎

  第二節 大數據時代的挑戰

  一、大數據產生的背景

  二、大數據時代的挑戰

  第三節 大數據的發展

  一、大數據發展趨勢指向

  二、技術促進教育的發展

  三、政府領跑大數據時代

  四、構建統一的大數據平台

  五、信息安全引起高度重視

  第二章 大數據與教育

  第一節 教育大數據

  一、教育大數據概念

  二、教育大數據特點

  三、教育大數據提取技術

  第二節 教育大數據對教育的挑戰

  一、更新觀念,理性認識大數據

  二、充分發揮大數據資源的價值

  三、探尋解密大數據的內在規律

  四、正確認識大數據及其局限性

  五、促進大數據與教育深度融合

  六、追趕大數據應用的先進國家

  第三章 大數據與課程教學

  第一節 大數據與課程教學融合的研究路向

  一、運用教育大數據研究教學現象

  二、運用教育大數據研究學習行為

  三、運用教育大數據真正了解學生

  四、運用教育大數據實現個性化教學

  五、運用教育大數據考試變得更科學

  六、運用教育大數據提高學生的成績

  第二節 大數據與課程教學融合的實施路徑

  一、在課程教學中對學生精準關注

  二、依據學生的學情進行動態分析

  三、對學生的發展進行過程性評估

  四、根據教學需要來調整教學任務

  五、利用大數據選擇學校與遴選教師

  六、未來課程教學中大數據的應用

  下 篇 機遇與應答:課程教學的變革

  第四章 大數據時代的課程改革

  第一節 學校課程體係建設

  一、學校課程體係建設的意義

  二、“三·三·六”課程體係建設

  三、“五能五會”課程體係建設

  第二節 課程教學資源的構建——以電子書包為例

  一、解讀電子書包

  二、國外電子書包的發展

  三、國內電子書包的發展

  四、電子書包的發展趨勢

  五、電子書包的教學應用

  六、電子書包應用的問題

  七、基於電子書包的“雙自”課堂教學

  第三節 課程實施模式探索——以自適應學習係統為例

  一、解讀自適應學習係統

  二、自適應學習係統的發展

  三、自適應學習係統的建構

  四、自適應學習係統的應用

  五、自適應學習係統的優勢與局限

  六、自適應學習係統的未來趨勢

  第五章 大數據時代的教學改革

  第一節 課程教學新模式

  一、課程教學新模式的影響

  二、微課

  三、慕課

  四、翻轉課堂

  第二節 大數據時代的實驗教學

  一、仿真實驗

  二、遠程控製實驗

  三、綜合開放實驗

  第三節 大數據時代的課堂觀察

  一、解讀大數據時代課堂觀察

  二、大數據時代課堂觀察的意義

  三、大數據時代課堂觀察的要求

  四、大數據時代課堂觀察的步驟

  五、大數據時代定性課堂觀察

  六、大數據時代定量課堂觀察

  七、大數據時代課堂觀察的實施

  附:課堂教學質量評價表